(0.00 zł)
(0.00 zł)
Tytuł: Komunikacja i tekst w perspektywie rozwojowej i dydaktycznej.
Autor: Porayski-Pomsta Józef red.
Liczba stron: 349
Rok wydania: 2005
Dostępność: dostępna
Wysyłka gratis przy
zakupie powyżej 200 zł
Komunikacja i tekst w perspektywie rozwojowej i dydaktycznej.
Od redaktora
Dwa lata od publikacji Studiów Pragmalingwistycznych 3, które były poświęcone czynnościom tworzenia i rozumienia tekstów, oddajemy tom czwarty naszej serii wydawniczej. Publikacja ta zasadniczo jest kontynuacją tamtego opracowania. Zgromadzone zostały w niej głównie teksty, które wygłoszono na V Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej "Z badań nad kompetencją i świadomością językową dzieci i młodzieży", która odbyła się w dniach 23-24 października 2003 r. na Uniwersytecie Warszawskim.
Teksty zostały podzielone na cztery części. W każdej części artykuły uszeregowano zgodnie z alfabetycznym układem nazwisk. Na uwagę zasługuje to, że znalazły się tu opracowania poświęcone tworzeniu i rozumieniu tekstów (wypowiedzi) przez dzieci i młodzież z deficytami komunikacyjnymi (z deficytami słuchu, dysleksja, opóźnionym rozwojem mowy). To dobrze, że na zagadnienia, którymi się zajmujemy, zaczynamy spoglądać z szerszej perspektywy i w obręb naszego myślenia nad nimi włączamy również osoby z zaburzeniami komunikacji.
Mając nadzieję, że tom ten, podobnie jak tomy poprzednie, spotka się z życzliwym przyjęciem Czytelników, pragnę serdecznie podziękować wszystkim Autorom tekstów oraz Kolegom i Współpracownikom z Pracowni Językoznawstwa Stosowanego, Zakładu Metodyki Języka Polskiego oraz Zakładu Fonetyki i Logopedii Uniwersytetu Warszawskiego za udział w V Konferencji, przygotowanie materiałów i pomoc w ich opracowaniu. Dziękuję też Recen-zentkom tego tomu, Paniom Profesor Elżbiecie Sękowskiej i Helenie Synowiec, za wnikliwą i krytyczną ocenę poszczególnych tekstów i całości niniejszej pracy. Ocena ta sprawiła, że tom ten bardzo zyskał jako całość, a poszczególne teksty w nim zamieszczone zostały niekiedy znacznie udoskonalone.
W niniejszym zbiorze została wprowadzona - w porównaniu z wcześniejszymi tomami serii - jedna istotna innowacja: krótkie streszczenia w języku angielskim, co jest zabiegiem dzisiaj już raczej standardowym, ale też stwarza możliwość włączenia się do obiegu międzynarodowego.
Józef Porayski-Pomsta
I. Zagadnienia metodologiczne
- Opis rozwoju mowy dziecka z perspektywy komunikacyjnej
- Czy dwie kompetencje? Tekst mówiony i pisany w szkole
- Polski język migowy w wychowaniu dwujęzykowym dzieci głuchych
II. Problemy tekstu
- Funkcja cytowania w dyskusji internetowej
- Jak dzieci próbują stwarzać w opowiadaniu nastrój grozy
- Tworzenie tekstu przez ucznia dyslektycznego
- Sposoby rozpoczynania i kończenia wypowiedzi przez maturzystów (na przykładzie ustnego egzaminu dojrzałości)
III. Problemy rozumienia. Konceptualizacja i profilowanie pojęć
- Prototyp, stereotyp oraz profile pojęcia 'dom' w wypowiedziach młodzieży na podstawie ankiet przeprowadzonych wśród uczniów klas I i II gimnazjum Barbara Boniecka
- Kto, do kogo, o czym, jak... Rozumienie przez dzieci przedszkolne pojęcia osoby i jej rangi społecznej
- "Baba z wozu, koniom Hej" - recepcja seksistowskich związków frazeologicznych przez licealistów
- Rozpoznawanie i rozumienie przez dzieci i młodzież intencji nagany w wypowiedziach w sytuacjach dydaktycznych przedszkola i szkoły
- Sposoby konceptualizacji pojęcia "miłość" w języku dzieci i młodzieży
- Rozumienie wzorca gatunkowego baśni - na przykładzie wypowiedzi pisemnych uczniów klasy czwartej szkoły podstawowej
IV. Zagadnienia tworzenia i rozumienia tekstu w szkole.
- Metody nauczania
- Scalanie wiedzy w dyskursie - modele rozumienia tekstu i ich dydaktyczna przydatnoś
- Uczniowska świadomość przełączania kodów
- Problematyka i język najnowszych polskich powieści dla młodzieży
- Konstrukcja zadań do tekstów w podręcznikach dla szkoły podstawowej a kształcenie umiejętności czytania ze zrozumieniem (próba diagnozy)
- Jak skutecznie przekazywać prawdę o miłosierdziu Bożym? Orędzie św. Faustyny Kowalskiej w praktyce katechetycznej
- Czytanie i odbiór tekstów kultury (na przykładzie programu nauczania języka polskiego w klasach I-III gimnazjum To lubię!)
- Rozumienie zagadek przez osoby z uszkodzonym słuchem
- Kształcenie rozumienia tekstu w szkole rosyjskiej
- Kompetencje tekstowe uczniów a rozumienie czytanego tekstu
- Porównanie sprawności czytania uczniów klas szóstych szkół podstawowych z dysleksja i bez specjalnych zaburzeń w czytaniu
- Studium przypadku z przebiegu terapii bliźniąt z opóźnionym rozwojem mowy
- Uczenie tworzenia tekstu w gimnazjum - fakt czy mit?
Szkoleniowy staż terapeutyczny – nowa edycja (2011-06-21)
Program szkoleniowo-stażowy w Pracowni Terapii i Rozwoju (2011-02-14)
